Artículos
Explora el conocimiento a través de la investigación
En esta sección encontrarás artículos de divulgación científica que abordan distintos temas desde una perspectiva clara y comprensible. Cada contenido está diseñado para facilitar el aprendizaje, promover el pensamiento crítico y acercar la ciencia a todas las personas interesadas.
Innovating Education and Educating for innovation. The Power of digital technologies and skills
Ante los cambios tecnológicos que han impactado en diferentes sectores de la sociedad, es importante vislumbrar nuevas estrategias que lleven a la adaptación de esta nueva sociedad del conocimiento en el sector educativo. Este informe sirvió como antecedente para la segunda Cumbre Mundial de la Industria de la Educación que se celebró los días 26 y 27 de septiembre de 2016 y nos proporciona una visión del potencial de las tecnologías digitales como parte de la innovación en la educación, al mismo tiempo que invita al sector educativo a mantener una cultura que favorezca la innovación para así, el gobierno impulse a las industrias para que apoyen investigaciones y emprendimientos de las instituciones educativas. En el capítulo 1 se aborda el contexto de la innovación en educación y hace un análisis de estrategias nacionales e internacionales en innovación; en el capítulo 2 se hace un análisis del internet y las TIC entre empresas e individuos donde se observa hasta qué punto se está cerrando la brecha digital y examina las habilidades digitales en adultos y estudiantes de 15 años diferenciando nivel socioeconómico y acceso a internet; en el capítulo 3 se habla del impacto de las TIC en la educación, refiriendo que entre el 2003 y 2012 los estudiantes tuvieron mayor acceso a computadoras e indaga los factores que influyen en el uso de las TIC así como la relación entre el uso de las computadoras con mejores resultados académicos; el capítulo 4 además de complementar el tercero, considera 5 modelos de apoyo a la enseñanza, el e-learning y los recursos educativos abiertos; en el capítulo 5 se describen los resultados de un estudio de mercado de la estructura en la industria educativa aplicado en 14 países y considera cómo la información obtenida puede ayudar en la mejora y la innovación como estrategia para la educación y capacitación; finalmente, el capítulo 6 habla del por qué la investigación científica educativa ha hecho poco para crear conocimientos prácticos o estrategias en el aula, también refiere que aunque existen barreras para las pequeñas empresas innovadoras en el mercado educativo, las patentes pueden tener un efecto perjudicial sobre la innovación.
OCDE (2016), Innovar la educación y educar para la innovación: el poder de las tecnologías y habilidades digitales, Investigación e innovación educativa, Publicaciones de la OCDE, París, https://doi.org/10.1787/9789264265097-en
Visión y acción 2030. Propuesta de la ANUIES para renovar la educación superior en México
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) nos muestra en este documento un reporte sobre la situación que viven las Instituciones de Educación Superior (IES) en México e identifica los principales retos que debemos superar. A partir de los resultados obtenidos se proponen estrategias que sean consideradas tanto para las IES como por el gobierno para hacer los cambios necesarios en la organización, en la política educativa y en la incorporación de un nuevo proyecto educativo que contribuya al desarrollo sustentable, a la reducción de las desigualdades a erradicar la pobreza y a incrementar la competitividad. El documento está dividido en cuatro apartados, el primero, titulado El contexto global de la educación superior, hace un análisis de los elementos del contexto mundial en el que se posiciona México en los indicadores referentes al papel de la educación superior, ciencia y tecnología en el desarrollo de la sociedad del conocimiento y del propio país, a la vez que se presentan los retos a hacer frente: la disminución de la pobreza y la inequidad, el combate al rezago educativo, la incorporación al empleo formal y el incremento de la competitividad nacional, mismos que forman parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de la ONU. En el segundo apartado Situación actual de la educación superior, se explora la situación en las IES mediante 5 ejes: gobernanza, cobertura, calidad, responsabilidad social y financiamiento. En el tercer apartado Visión 2030 del Sistema Nacional de Educación Superior, se presenta la visión de cada eje. En el cuarto apartado Gestión del cambio Objetivos estratégicos, se habla de la visión de los objetivos 4.1 al 4.5, referentes a la mejor gobernanza, cobertura, mejora continua, responsabilidad social y presupuesto.
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. (2018). Visión y acción 2030. Propuesta de la ANUIES para renovar la educación superior en México. Diseño y concertación de políticas públicas para impulsar el cambio institucional.
New Schools of Thought. Innovating Models for Delivering Higher Education
La pandemia de COVID-19 ha sido un factor decisivo que ha obligado a innovar no solo en el ámbito de la salud, sino también en el académico. En el contexto de la educación superior, esta situación ha requerido la implementación de nuevas estrategias para asegurar la continuidad y la calidad educativa es por eso que en este reporte se identifican cinco modelos innovadores que intentan abordar uno o más de estos desafíos que cubrirían “Los cinco modelos innovadores de educación superior”.
Las universidades en línea tienen la ventaja de ofrecer clases en cualquier momento, en cualquier lugar, y están dirigidas a cualquier persona. Esta flexibilidad es una excelente solución para grupos marginados, ya que promete aumentar su acceso a la educación superior. Sin embargo, se reconoce que, para que estos cursos sean exitosos, es necesario contar con material especializado e invertir en un compromiso continuo con el aprendizaje híbrido.
El modelo “cluster”; el cual consiste en eliminar el aislamiento tradicional de los campus universitarios al fusionar múltiples instituciones, esto favorece en costos para ampliar la variedad en cursos, aunque muchas veces no existen prioridades comunes.
Experiencial. Por medio de experiencias como pasantías o proyectos prácticos las universidades buscan ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades prioritarias, cosa que muchos empleadores actualmente no han podido desarrollar. Este modelo tiene como desafío el que el profesor esté dispuesto a alejarse de su enseñanza tradicional.
Universidades de artes Liberales. Aquí son universidades altamente personalizadas, con una menor proporción de profesores por estudiante. Priorizan el desarrollo de la capacidad intelectual sobre las habilidades técnicas o vocacionales específicas y su desafío sería el alto costo en enseñanza.
Modelo de asociación en donde las instituciones establecen relaciones con socios externos para asegurar financiamiento a largo plazo, aquí empresas y organizaciones se asocian con una universidad para permitir que sus empleados estudien allí a una tarifa reducida.
En conclusión, estos modelos innovadores de educación superior son buenos ejemplos de cómo las instituciones están evolucionando para adaptarse a las demandas cambiantes, y su capacidad para prosperar a largo plazo en un mundo de rápida transformación.
Unit, E. I. (2020). New schools of thought: Innovative models for delivering higher education. The Economist Group, London.
Guía docente para el aprendizaje remoto durante el periodo de cierre de escuelas y más allá
Este libro emerge en un contexto no solo complicado por la incertidumbre sanitaria a nivel mundial, sino también por la necesidad social de mantener estructuras como la escuela, que como principal escenario del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como el ambiente de creación, mantenimiento y potencial ramificación de vínculos socioemocionales, nos invita a conceptuar la innovación; usualmente asociada con la tecnología de punta y la introducción de elementos o procesos totalmente nuevos; a un nivel en donde el docente por su cercanía a un alumnado muy particular, es decir, con sus habilidades, área de desarrollo, dinámicas grupales e incluso problemáticas familiares, se convierte en piedra angular en la toma de decisiones para garantizar tanto la continuidad del aprendizaje, como un sentido de estabilidad y bienestar al alumnado.
La propuesta del libro, parte de dos principios centrales de la actividad docente que son: 1) no hacer daño a una población estudiantil, ni de padres de familia ya impactada por un evento como el de la pandemia, 2) ser realista, lo que invita a priorizar el sentido de funcionalidad, reconocer a las autoridades educativas y estar pendiente de la existencia de grupos de apoyo a docentes. Posteriormente, se plantean las tres tareas claves para el diseño e implementación del aprendizaje remoto, en donde el docente debe: 1) evaluar QUÉ ENSEÑAR, es decir, hacer un balance de prioridades y dar mayor espacio a aquellos contenidos y actividades que ayudarán a los alumnos a hacer frente a la crisis, 2) A QUIÉNES, lo cual implica tomar en cuenta el perfil de los estudiantes, con sus necesidades, hábitos, gustos, fortalezas y conociendo en la medida de lo posible sus situaciones actuales en el entorno familiar (disposición de Tecnologías de la Información y Comunicación [TIC], canales de comunicación con el padre, la madre y/o tutor, entre otros tantos elementos), y 3) contemplando CÓMO ENSEÑAR, es decir, las acciones para el diseño e implementación de un aprendizaje remoto, en donde el docente es invitado a realizar un ejercicio de autoevaluación en torno a su rol, sus fortalezas emocionales y de conocimientos tecnológicos, y en cuanto a sus actividades frente a grupo se le requiere sopesar la estructura y planificación de clases, sus contenidos, la comunicación y retroalimentación con el alumnado y sus familias, así como la evaluación.
Tan-Choi, A., Tinio, V. L., Castillo-Canales, D., Lim, C. P., & Modesto, J. G. (2020). Guía docente para el aprendizaje remoto durante el periodo de cierre de escuelas y más allá. Perfiles educativos, 42(170), 188-193.
PERSPECTIVAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN UNIVERSIDADES DE MÉXICO: Experiencias y reflexiones de la RIE 360
En 2017 la Red de Innovación Educativa (RIE360) es creada con la intención de que IES pública y privada puedan colaborar en pro de la solución de problemas educativos en México. Este libro representa una colección de experiencias, análisis y reflexiones en el marco de la 4ª Revolución Industrial de diferentes profesionales en instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Tecnológico de Monterrey (Tec), el Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Universidad de Guadalajara (UdeG), la Universidad Iberoamericana (UIA), la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), la Universidad Anáhuac (UA) y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), a través de la innovación y la investigación.
En la primera parte del texto, Panorama general de la innovación educativa e Innovación en la gestión educativa, se realiza una reflexión en cuanto colaboración interinstitucional como catalizador de la innovación, se hace una reflexión sobre las novedades educativas y cómo la innovación educativa se da a través de las tendencias en pedagogía y tecnología con el fin de obtener proyectos innovadores. En la segunda parte, Innovación curricular e Innovación didáctica, se describen diferentes experiencias en innovación en IES en México en el área curricular, didáctica, administración y organización institucional.
Sánchez, M., & Escamilla, J. (2018). Perspectivas de la innovación educativa en universidades de México: Experiencias y reflexiones de la RIE 360. Red de Innovación Educativa.
Viaje a la escuela del siglo XXI
El libro narra la travesía de Hernando Calvo alrededor del mundo, visitando escuelas innovadoras y documentando prácticas educativas revolucionarias. El autor, con un estilo accesible y ameno, relata sus experiencias en países como Finlandia, Estados Unidos, Colombia, Corea del Sur y Australia, entre otros. Cada capítulo está dedicado a una escuela diferente, destacando sus metodologías y estrategias que las convierten en referentes de la educación del siglo XXI.
Una de las principales fortalezas del libro es su enfoque práctico. Hernando Calvo no solo describe las características de cada escuela, sino que también analiza cómo estas pueden ser adaptadas y aplicadas en otros contextos. Los ejemplos incluyen desde el uso de la tecnología y el aprendizaje basado en proyectos, hasta la importancia de la comunidad y la colaboración entre estudiantes y profesores.
El autor enfatiza la necesidad de un cambio profundo en la manera en que concebimos la educación. Destaca la importancia de preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio, donde habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de trabajar en equipo son fundamentales.
Hernando Calvo sostiene que el modelo tradicional de enseñanza, basado en la memorización y la transmisión unidireccional de conocimientos, ya no es suficiente para enfrentar los desafíos del futuro. Además, “Viaje a la escuela del siglo XXI” ofrece una reflexión sobre el papel del docente en este nuevo paradigma educativo. El autor aboga por una figura de profesor más flexible, que actúe como guía y facilitador del aprendizaje, en lugar de un mero transmisor de conocimientos. También se resalta la importancia de la formación continua de los docentes y la necesidad de un sistema educativo que apoye y fomente la innovación y la experimentación.
Calvo, A. H. (2016). Viaje a la escuela del siglo XXI: así trabajan los colegios más innovadores del mundo. Fundación Telefónica.
Documento Estratégico para la Innovación en la Educación Superior
Emerge como un documento profundo y estratégico que no sólo traza un camino hacia la innovación educativa, sino que también redefine el papel y la misión de las instituciones académicas en un mundo cada vez más interconectado y dinámico.
En el origen de su propuesta yace la premisa de que la educación superior debe adaptarse rápidamente a las demandas cambiantes del siglo XXI. Esto implica no sólo la adopción de tecnologías emergentes, sino también la creación de entornos de aprendizaje que fomenten la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas complejos.
Aborda de manera integral los desafíos actuales, como la accesibilidad, la equidad y la calidad del aprendizaje, proponiendo estrategias que van más allá de la mera digitalización del aula. Reconoce la necesidad de desarrollar nuevas metodologías pedagógicas que integren la tecnología de manera efectiva y que promuevan la colaboración global y la diversidad de perspectivas. Además, se destaca la importancia de establecer alianzas estratégicas con diversos actores sociales, incluyendo el sector privado, los gobiernos locales y las comunidades, para garantizar que la innovación educativa no sea un esfuerzo aislado, sino un movimiento colectivo hacia un futuro más inclusivo y sostenible.
A medida que avanza, el documento enfatiza la necesidad de cultivar una cultura organizacional que valore la experimentación y el aprendizaje continuo, donde el fracaso sea visto como una oportunidad para el crecimiento. Propone la creación de incubadoras de innovación dentro de las propias instituciones educativas, donde profesores, estudiantes y personal administrativo puedan colaborar en proyectos que transformen la enseñanza y el aprendizaje.
En última instancia, este documento no solo aspira a transformar las aulas y los campus, sino también a empoderar a las instituciones educativas para que se conviertan en líderes de cambio en una sociedad globalizada. Es un llamado a la acción para todos los involucrados en la educación superior, instándolos a abrazar la innovación como un imperativo moral y educativo en el camino hacia un futuro más prometedor y equitativo.
Rangel, A., Enríquez, A., Ortiz, A., Cortés, A., Gallardo, A., Castellanos, A., & Sánchez, S. (2004). Documento estratégico para la innovación en la educación superior. ANUIES/UPN.
Innovar la enseñanza. Estrategias derivadas de la investigación
En esta obra es el compendio de un trabajo arduo que, durante dos años, 24 docentes amantes de la innovación y la educación realizan investigación educativa con maestrantes de la Universidad La Salle, en Bogotá, Colombia. Nos dan un recorrido por diferentes estrategias de enseñanza que logren impactar de manera positiva en los docentes y en el estudiantado y que permiten la renovación de otras ya obsoletas que repercuten negativamente en el aprendizaje. Este proyecto surge a partir del interés por mantener altos estándares en la calidad en la enseñanza y con ello, sensibilizar a los docentes a construir mejores estrategias que eviten el conformismo docente en cuanto a la didáctica y la evaluación, apoyándose de las nuevas tecnologías. Esta obra busca estrategias contra el ausentismo, la falta de motivación, el aburrimiento como parte de los factores asociados al rendimiento académico, por medio de la presentación del trabajo en aula en diferentes contextos, logrando con ello desarrollar el pensamiento creativo.
Pulo Emilio Oviedo nos comparte que los retos a los cuales se enfrenta la educación es el generar espacios propicios para la innovación, el cambio en el eje de la docencia donde se potencialice el aprendizaje autónomo guiado mediante la elaboración de guías didácticas y uso eficiente de las TIC, además de la formación de competencias globales y profesionales. Refiere que es imperioso renovar las estrategias de enseñanza que potencialicen el aprendizaje del alumno mediante cuatro situaciones clave: formas de enseñanza, competencias establecidas, estrategias adecuadas y criterios y procedimientos de evaluación.
Entre los proyectos que comparten están el uso del blog y del Rock Colombiano, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el texto poético, la administración del aula para mitigar la indisciplina, la enseñanza mediada por las TIC, el juego como recurso didáctico, entre otros.
Goyes Morán, A. C., & Oviedo, P. E. (2012). Innovar la enseñanza. Estrategias derivadas de la investigación. Kimpres.
EDUcación y TECnología: una mirada desde la Investigación e Innovación
Este texto reúne el trabajo de diferentes autores en distintos países que se apoyan en la tecnología, la innovación e investigación para reformar los procesos formativos y apoyarse más de las tecnologías a fin de enriquecer los ambientes educativos, brindando con ello mayores y mejores aprendizajes.
Los seis ejes temáticos en que se apoya el libro son: 1) Políticas Educativas y de Investigación, en el cual, los trabajos se los autores se enfocan principalmente en la virtualidad y la educación a distancia; 2) Competencia digital, donde los trabajos se centran principalmente en el uso de tecnologías digitales, el conocimiento de competencias digitales y la formación y evaluación en el uso de diferentes tecnologías; 3) Tecnologías/Metodologías Emergentes, donde principalmente refieren el uso del Desing Thinking, software educativo, realidad aumentada, las TIC y el aula invertida como parte del impacto en educación; 4) Formación virtual, donde recogen resultados de evaluaciones de uso de diferentes plataformas, perfiles sociodemográficos, y del uso de entornos virtuales y recursos digitales; 5) Investigación Científica en Tecnología Educativa, en la cual se habla del uso de las TIC en diferentes contextos, desde el trabajo con TDAH, inteligencias múltiples, trastornos específicos del lenguaje así como empleo de software, redes sociales y entornos virtuales; 6) Innovación/Aplicación de las TIC en Educación, en donde ya se habla directamente de la autogestión y de la integración de las TIC en diferentes contextos.
Quiroz, J. S., Solís, E. F., Inzunza, M. J. S., Pinto, V. C. C., & Mejías, V. P. (2017). EDUcación y TECnología: una mirada desde la Investigación e Innovación.
PREPARA TU ESCUELA PARA LA SOCIEDAD DIGITAL. Claves para sumarse al cambio
En la última década, las Tecnologías Digitales han irrumpido masivamente en las aulas, revolucionando un sistema educativo que antes se basaba en la memorización y en métodos tradicionales, con contenidos uniformes y una fuerte dependencia de los libros de texto. La llegada de estas tecnologías ha obligado a muchos maestros a replantearse cómo enseñar, para qué enseñar, qué materiales usar y cuál es su papel en la educación.
Este cambio ha dado lugar al “paradigma socio constructivista”, un nuevo enfoque que promueve la creación de conocimiento compartido y el aprendizaje cooperativo. En esta evolución, Fundación Telefónica ha sido clave, impulsando la innovación y la excelencia educativa. A través de Educared, ha apoyado a profesores innovadores y creado un espacio para la innovación educativa, lo que ha llevado a un aumento significativo en el número de docentes que adoptan métodos innovadores en sus aulas.
En este nuevo contexto, el papel del educador ha cambiado de ser un transmisor de conocimientos a un guía y facilitador del aprendizaje. Sin embargo, los profesores a menudo sienten caos o incertidumbre al abandonar las clases tradicionales y adoptar el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL). En este método, se sabe cómo empieza un proyecto, pero no se puede predecir exactamente cómo terminará. El mayor desafío es equilibrar la libertad del aprendizaje por proyectos con la necesidad de cumplir con los contenidos y competencias mínimas establecidos en los currículos.
En conclusión, la integración de las Tecnologías Digitales en la educación ha transformado tanto las metodologías de enseñanza como el papel de los educadores, y Fundación Telefónica ha sido un pilar fundamental en este proceso de cambio hacia un modelo más colaborativo y dinámico.
Fundación Telefónica (2016). PREPARA TU ESCUELA PARA LA SOCIEDAD DIGITAL. Claves para sumarse al cambio. España
Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia
El libro “Políticas Públicas de Alfabetización Mediática e Informacional en Europa” es fundamental para entender los desafíos y la importancia de la educación mediática en la era digital. Proporciona un análisis minucioso y comparativo de las políticas públicas en Europa, enfatizando la necesidad urgente de desarrollar estrategias coherentes y bien estructuradas para promover una ciudadanía crítica y activa en el uso de los medios. Es una herramienta invaluable para investigadores, educadores y responsables políticos interesados en el campo de la alfabetización mediática e informacional. El autor explora la importancia de la educación mediática y su impacto en el desarrollo tanto individual como nacional, especialmente en el contexto de la convergencia digital.
La creciente relevancia de la educación en medios se atribuye a cambios en las prácticas juveniles, el uso de medios en entornos educativos y la migración de procesos laborales y editoriales hacia plataformas digitales. El libro resalta cómo estas transformaciones están influyendo en las políticas públicas relacionadas con la educación y el empleo, un tema de interés global respaldado por organizaciones como la UNESCO y otros organismos internacionales.
Para evaluar las políticas públicas de educación en medios, el autor emplea dos herramientas principales: un informe elaborado por expertos y una rejilla de evaluación predefinida. Estas herramientas posibilitan un análisis exhaustivo que abarca tanto aspectos cuantitativos como cualitativos, proporcionando una comprensión profunda del tema estudiado. Este enfoque metodológico mixto busca contrarrestar la tendencia prevalente hacia investigaciones positivistas y cuantitativas en el ámbito de las políticas públicas, especialmente notable en Estados Unidos.
El estudio indica que, a pesar de las herramientas disponibles en Europa, la alfabetización mediática e informacional enfrenta desafíos significativos a nivel nacional. Las políticas públicas varían en términos de coherencia y efectividad entre los diferentes países, lo cual impacta áreas clave como la formación, los recursos, el financiamiento y la evaluación. Además, se enfatiza la necesidad de involucrar a diversos actores fuera del ámbito escolar para promover una educación mediática más inclusiva y eficaz.
Ramírez Prado, F., Rama, C. (2014). Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Nuevos escenarios, experiencias y tendencias. Universidad Alas Peruanas
El camino de Eutopía, la Aventura de la transformación educativa
Relata la experiencia de transformación en 16 escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires; se presenta como una guía y un testimonio del proceso de cambio educativo.
El proyecto Eutopía se fundamenta en la idea de una “utopía realista”, es decir, un esfuerzo por convertir las escuelas en lugares significativamente mejores mediante un enfoque práctico y colaborativo. La transformación educativa propuesta en el libro implica una preparación rigurosa y la exploración de nuevas metodologías y prácticas que desnaturalizan y redescubrir lo cotidiano en la educación. La obra subraya la importancia de la preparación antes de emprender el viaje de la transformación, destacando la necesidad de intercambiar conocimientos, aprender de otros y elegir las herramientas adecuadas para enfrentar lo desconocido.
A lo largo del libro, se documentan las historias y experiencias de directores, docentes, alumnos y equipos de gestión, quienes comparten sus desafíos y aprendizajes. Cada capítulo actúa como una bitácora de viaje, registrando los altibajos del proceso de transformación y ofreciendo una visión profunda y humana de la educación en acción. Los testimonios personales proporcionan una conexión emocional y una comprensión más rica del impacto del proyecto en la vida de los involucrados.
El libro refleja cómo los participantes enfrentan incertidumbres y obstáculos, pero también cómo se apoyan mutuamente y demuestran resiliencia. La colaboración y el trabajo en red se destacan como elementos cruciales para el éxito del proyecto, mostrando que el cambio es posible cuando se trabaja de manera conjunta y con un propósito claro. Es tanto una fuente de inspiración como una guía práctica. Ofrece estrategias replicables y adaptables a diferentes contextos educativos, haciendo hincapié en la innovación y el liderazgo en tiempos de cambio. Es una lectura esencial para educadores y gestores interesados en mejorar la educación, proporcionando valiosas lecciones sobre cómo llevar a cabo una transformación educativa efectiva y sostenible.
Alonso Moreno, L., Cappelletti, G., Giovannini, M., Jacubovich, J., & Savransky, N. (2020). El camino de Eutopía, la Aventura de la transformación educativa.